среда, 30 декабря 2009 г.

Рефлексия Модуль 6

Просматривая проект, вам наверное приходила мысль о том, как я могу использовать преимущества компьютерной среды "один на один" при планировании дидактических материалов.
Поразмышляйте в комментариях над следующими вопросами:
- Как я могу помочь своим ученикам стать самостоятельными?

- Как я могу учесть и поддержать разные образовательные потребности своих учеников?

понедельник, 28 декабря 2009 г.

Визитка проекта

Уважаемые коллеги.
Прошу вас ещё раз просмотреть свои страницы на Wiki , составить план и откорректировать визутку.
Проанализируйте, как основная идея этого модуля помогла Вам в планировании и разработке Вашего проекта.

1. Как создание работы от имени учащихся поможет яснее понять ожидаемые результаты проекта и усовершенствовать преподавание?

2. Как убедиться, что учащиеся достигнут поставленных целей в ходе исследовательской деятельности?

Подумайте о том, как знания, полученные в этом модуле, повлияют на обучение Ваших учеников. Запишите свои размышления, ключевые идеи и вопросы или возникшие трудности в своей рефлексии.

среда, 23 декабря 2009 г.

Работаем в парах

На этом занятии Вам нужно будет узнать мнение Вашего партнера о своих направляющих вопросах и обсудить свою презентацию оценки интересов и опыта учащихся. Обмениваясь материалами, помните о необходимости предоставления партнеру достаточного количества информации, а также о том, что надо уважать мнение партнера. Анализируя работу коллеги, сделайте акцент на сильных сторонах работы и разделах, где требуется доработка, сделайте попытку увидеть материал в контексте всего плана проекта и постарайтесь быть как можно конкретнее в своих выводах.

Для работы Вы должны зайти на страницу нашей группы здесь
Просмотреть презентацию учителя ,перейти на вкладку "Обсуждения" на странице вашего партнера и проанализировать презентацию учителя.

Дискуссия в парах:
  1. Сафина Е.В. и Дёрина Е.А.
  2. Тайницкая В.В. и Шилова М.Е.
  3. Великая Е.В. и Арабаджи А.А.
  4. Болтаева А.А. и Шаламова О.А.
  5. Тарасенко Н.И. и Горелова О.В.

суббота, 19 декабря 2009 г.

Как заинтересовать учеников направляющими вопросами?

Использование направляющих вопросов, мотивирующих познавательную активность учащихся – эффективный способ заставить их мыслить глубоко и предоставить им богатый контекст для изучения. Когда ученикам задается вопрос, поиск ответа на который представляет для них интерес, они становятся активными участниками учебного процесса. Когда вопросы помогают учащимся увидеть связи между учебной темой и их реальной жизнью, обучение становится осмысленным. Вы можете помочь ученикам быть более мотивированными и самостоятельными, используя правильные вопросы. Но какими должны быть эти вопросы?

Посмотрите презентацию "Вопросы, которые мы задаем школьникам во время обучения"



Критерии оценивания триады вопросов мы можете посмотреть в разделе "Полезные ссылки"

суббота, 12 декабря 2009 г.

Примеры публикаций

Рассмотрите несколько примеров публикаций , это позволит вам найти идеи для создания своей.

Для работы Фото-Облака требуется Flash Player 9 или выше.

Получить виджет от БелиберDA

четверг, 10 декабря 2009 г.

Рефлексия Модуля 1

Дорогие слушатели!
Оставьте, пожалуйста, свои отзывы о Вашем обучении в Модуле 1.

Прошу Вас ответить на следующие вопросы:

1. Какие материалы этого модуля показались Вам наиболее интересными?
2. Оцените, пожалуйста, процесс своего обучения: на что Вы обратили внимание, какие этапа потребовали больше всего времени и усилий? Какие сложности Вам встретились и как Вы их преодолевали?

Немного о рефлексии

В этом блоге мы будем проводить рефлексию - осмысление всего сделанного в рамках обучения на курсе.

Рефлексия очень важна в обучении, но ей часто пренебрегают, так как она требует времени, наличия умений видеть, понимать и анализировать причины своих успехов, ошибок, сомнений.
Кажется, что ежедневная преподавательская деятельность оставляет очень мало времени на глубокое серьезное обдумывание учебного процесса. Но учителя проводят ежедневную рефлексию, обдумывая какие задания «сработали», а какие нет. Они различными способами оценивают работу своих учеников, но размышлениями, приводящим к значительным переменам в учебном процессе, к изменениям на уровне идеологии и стратегии - часто пренебрегают за счет решения практических каждодневных задач. Воспользуйтесь представленной в блоге программы "Обучение для будущего" возможностью посвятить немного времени анализу своего образовательного процесса. К тому же научить учащихся осмысливать свою деятельность и делать выводы можно, только если сами мы это умеем :)

Итак, каждый модуль будет завершаться Вашей личной рефлексией в общем блоге курса.
Успехов!

Приветствуем новых участников

Ещё одна группа Металлургического района приступила к изучению курса Интел "Обучение для будущего".
Вики-страница группы МОУ №14
Ведет обучение тьютор Скорочкина Марина Расульевна

среда, 9 декабря 2009 г.

Знакомство с методом проектов

Материал с сайта Интел "Обучение для будущего" Дистанционная версия курса

Метод проектов – это метод личностно-ориентированного обучения. Этот метод развивает содержательную составляющую обучения, умения и навыки через комплекс заданий, способствующих актуализации исследовательской деятельности учащихся и аутентичным способам представления изученного материала в виде какой-либо продукции или действий. План изучения учебной темы, реализуемый с использованием метода проектов, базируется на важных вопросах, связывающих содержание образовательных стандартов с мыслительными умениями высокого уровня в рамках повседневного контекста. 


Учебные проекты могут быть выполнены с использованием различных стратегий обучения и призваны вовлечь в процесс всех учеников независимо от стиля их обучения. Часто ученики сотрудничают со специалистами и другими экспертами, чтобы ответить на поставленные вопросы и достичь более глубокого понимания содержания учебной темы. Информационные технологии используются для поддержки процесса обучения. Разнообразные методы оценивания и контроля знаний и умений используются в ходе выполнения работы над проектами, что обеспечивает высокое качество работы учащихся.

Преимущества проектного обучения:
Поощрение активного исследования и мышления на высоком уровне.
Возрастание уверенности учащихся в собственных силах и возможностях и улучшение отношения к учебе.
Учащиеся, участвующие в работе над проектами, берут на себя ответственность за собственное обучение более осмысленно по сравнению с традиционными методами учебной деятельности. В результате улучшается качество обучения.
Усиливаются возможности развивать у учащихся обобщенные умения и способы деятельности, такие как мыслительные умения высокого уровня, видение и решение проблем, сотрудничество и общение.
Появляется более широкий спектр возможностей для обучения учащихся разного уровня развития, разных в культурном отношении.